在学习的征途中，作文作为语言表达与思维训练的重要一环，历来备受师生关注，面对作文这一既需创造力又需技巧性的任务，不少学生感到力不从心，“抄作文”这一现象悄然兴起，成为部分学生试图提高作文水平的一种手段，抄作文究竟能否真正提高作文水平？这一问题的答案并非简单的是或否，而是涉及多个层面的深入探讨。

一、抄作文的直观现象与心理动机

我们需要明确“抄作文”的定义，这里的“抄”，并非指完全照搬原文，一字不差地复制，而是指学生在写作过程中，直接或间接地参考、借鉴他人作品的内容、结构、语言风格等元素，甚至在某些情况下，直接套用他人的文章框架和思路，这种行为背后，往往隐藏着复杂的心理动机。

1、逃避心理：面对作文题目，部分学生因缺乏灵感、构思能力有限或是对写作有畏难情绪，选择通过抄袭来逃避自我创作的挑战。

2、应试压力：在应试教育背景下，作文成绩直接影响总分，部分学生为了在短时间内提高分数，采取“速成”策略，希望通过模仿高分作文来快速提升自己的写作水平。

3、从众心理：当周围同学通过抄袭获得看似不错的成绩时，部分学生可能会产生“既然大家都这么做，我为什么不可以”的想法，从而加入到抄袭的行列中。

二、抄作文的短期效应与潜在风险

从短期效果来看，抄作文确实可能为部分学生带来一定的“收益”。

分数提升：如果抄袭得当，即所选文章与题目高度契合，且教师未能及时发现，那么学生可能会因此获得较高的分数，这在短期内无疑是一种“成功”。

语言积累：在抄写的过程中，学生可能会不自觉地吸收到一些优美的词句、独特的表达方式，这对于丰富语言库是有一定帮助的。

从长远来看，抄作文带来的潜在风险远大于其短期收益。

思维僵化：长期依赖抄袭，学生的独立思考能力和创新能力会逐渐退化，形成思维惰性，难以形成自己独特的写作风格和视角。

道德缺失：抄袭本质上是一种不诚实的行为，它违背了学术诚信的原则，长此以往，不仅损害了学生的道德品质，还可能影响其未来的职业发展和社会评价。

能力停滞：真正的写作能力是在不断的实践、反思和修正中提升的，抄袭让学生失去了通过自我创作来锻炼和提升的机会，导致写作水平难以实质性提高。

三、正确利用“借鉴”与“模仿”提升作文水平

尽管抄作文存在诸多弊端，但我们不能一概而论地否定所有形式的借鉴和模仿，适度的借鉴和模仿是学习过程中不可或缺的一环，关键在于如何正确运用。

1、明确目的：借鉴和模仿的目的是为了学习他人的优点，而非直接复制，学生应明确自己在学习过程中的不足，有针对性地寻找范文进行研读，从中汲取营养。

2、深度分析：在借鉴之前，要对所选文章进行深入分析，理解其结构布局、语言表达、思想深度等方面的特点，思考为何这些元素能够吸引读者，如何将这些技巧融入到自己的写作中。

3、创新融合：真正的进步在于创新，在借鉴的基础上，鼓励学生结合个人经历、情感体验和独特见解，对所学内容进行再加工，创造出具有个人特色的作品。

4、实践反馈：写作是一个不断试错、修正的过程，学生应勇于尝试，将自己的作品与他人分享，接受批评与建议，通过实践反馈不断优化自己的写作技巧。

四、培养良好写作习惯与提升策略

除了正确利用借鉴与模仿外，培养良好的写作习惯也是提高作文水平的关键。

1、广泛阅读：阅读是写作的基石，通过阅读不同类型的书籍、文章，可以拓宽视野，丰富思想，提升语言表达的多样性和准确性。

2、勤于思考：写作不仅仅是文字的堆砌，更是思想的表达，鼓励学生多思考、多质疑，培养批判性思维和创造性思维，使文章更具深度和广度。

3、坚持练习：写作技能的提升离不开持续的练习，学生应制定合理的写作计划，坚持每日或每周的写作练习，不断挑战自我，提升写作速度和效率。

4、注重反馈：建立有效的反馈机制，无论是来自教师的点评、同学的互评还是自我反思，都能帮助学生及时发现并改正写作中的问题，促进写作能力的快速提升。

5、培养兴趣：兴趣是最好的老师，鼓励学生选择自己感兴趣的话题进行写作，这样不仅能激发写作热情，还能使文章更加生动、有趣。

五、结语

抄作文作为一种试图提高作文水平的手段，其效果是有限且充满风险的，真正有效的提升途径在于通过正确的借鉴与模仿，结合广泛的阅读、勤于思考、坚持练习、注重反馈以及培养写作兴趣等多方面的努力，逐步建立起属于自己的写作体系，在这个过程中，学生不仅能够提升作文水平，更重要的是，能够培养出独立思考、勇于创新的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础，面对作文这一挑战，我们应鼓励学生勇敢地拿起笔，用自己的语言去描绘世界，表达自我，让每一次写作都成为一次心灵的旅行和成长的见证。